ПРОГРАММА
дополнительного образования
по развитию творческих способностей
детей дошкольного возраста (4-7 лет)
посредством театрализованной деятельности

«Маленький актёр»
на 2017 - 2020 учебный год

Руководитель:
Климошенко Т.Г.

г. Шадринск, 2017

1. Целевой раздел
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Театрализованная деятельность — это самый распространенный вид детского
творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое
отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из
окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ,
он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, и,
получая огромное эмоциональное наслаждение.
Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности
ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к
познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию
ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности проявлению общего
интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной
деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия,
что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение
комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к
импровизации.
Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями
способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка,
раскрепощению и повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя,
которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам
свою позицию, умения, знания, фантазию. Выполнение игровых заданий в образах
животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать
пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют
ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и
оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными,
общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично,
тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. Театрально-игровая деятельность
обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к
литературе, активизирует словарь, разговорную речь, способствует нравственноэстетическому воспитанию каждого ребёнка.
Программа описывает подготовки по театрализованной деятельности детей
дошкольного возраста 4—7 лет (средняя, старшая и подготовительная группы). Она
разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной
деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам,
описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
Программа развития детей дошкольного возраста составлена на основе авторской
программы «Театр-творчество-дети» Сорокиной Н.Ф., Т.С.Григорьевой Программа «Театр
Маленького актёра» для детей 5-7 лет. Москва, ТЦ «Сфера», 2012 «Я – Ты – Мы».
Программа социально-эмоционального развития дошкольников /Сост. О.Л.Князева. – М.:
Мозаика-Синтез, 2003.

Разработан учебно-тематический план занятий по театрализованной деятельности
по возрастам (средний, старший, подготовительный), определены диагностические
методики по выявлению уровней развития театральных способностей у детей.
Цель программы: Развитие творческих способностей и речевого развития детей
посредством театрализованной деятельности.
Общие программные задачи:
1. Образовательные:
Ознакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический,
музыкальный, детский, театр зверей и др);
Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания
детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах,
театральной терминологии;
Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов;
Формировать умение свободно чувствовать себя на сцене;
Учить импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок.
2.Развивающие:
Развивать интерес к театрализованной игре, желание попробовать себя в разных
ролях;
Развивать память, внимание, воображение, фантазию;
Формировать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты,
детали костюмов, маски;
Развивать речь у детей и корректировать ее нарушения через театрализованную
деятельность;
Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых
(постановка совместных сценок, этюдов, небольших спектаклей, с участием детей,
родителей, сотрудников ДОУ), организация выступлений детей старших групп перед
младшими и пр.;
Развивать интонационно-речевую выразительность, побуждать к импровизации
средствами мимики, выразительных движений и интонации;
Развивать желание выступать перед родителями;
Развивать психические процессы: память, восприятие, внимание, мышление,
фантазию, воображение детей.
3. Воспитательные:
Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в
театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов
творчества;
Воспитывать артистические качества, способствовать раскрытию творческого
потенциала;
Воспитание аккуратности старательности;
Воспитание коммуникативных способностей детей.

II. Содержательный раздел
2.1. Особенности организации и содержание образовательной деятельности
Театрализованная деятельность интегрирует в себе следующие образовательные
области
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ».
Воспитываются дружеские взаимоотношения между детьми, развивается умение
самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно
выбранным
делом,
договариваться,
помогать
друг
другу.
Воспитывается
организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.
Формируются такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.
Развиваются волевые качества. Дети включаются в систему социальных отношений через
образы своих героев. Они «проживают» жизнь своего персонажа, «примеряют» на себя его
характер, учатся оценивать поступки героев художественного произведения.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Углубляются знания детей о театре как о виде искусства, предметами ближайшего
окружения, природными явлениями, расширяется кругозор, что служит материалом,
входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного
аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек. Происходит развитие
всех сторон речи. Активизируется словарь, совершенствуется звукопроизношение, дети
учатся выстраивать диалоги. Через знакомство с художественными произведениями
различных жанров происходит приобщение детей к словесному искусству, развитие
литературной речи.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ»
Развивается эмоциональная восприимчивость, эмоциональный
отклик на
литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения
искусства. В процессе совместного с детьми изготовления атрибутов, различных видов
кукольных театров, элементов костюмов к выбранной для разыгрывания сказке у детей
происходит развитие продуктивной деятельности, творческих способностей, приобщение к
изобразительному искусству.
Структура занятия:
1. Вводная часть.
- создание эмоционального настроения;
- введение в тему занятия.
2. Основная часть.
- чтение, рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказ детей, показ воспитателем
способа
действия, театрализованные игры, игры-импровизации, индивидуальные
творческие задания, сочинение сказок, придумывание историй для постановки, подготовка
этюдов и мини-сказок, драматизаций, с дальнейшим показом зрителям.

3. Заключительная часть.
Каждому занятию предшествует предварительная работа: изготовление разных
театральных кукол, ремонт атрибутов и пособий к сценкам, драматизациям. Оформление
альбома о театре.
Необходимое оборудование: Зеркальный уголок для работы над мимикой и
артикуляционным аппаратом, костюмы маски, элементы грима; декорации; театральный
уголок в группе; куклы для разных видов театров.
ФОРМЫ РАБОТЫ
- Занятия.
- Игры- занятия.
- Игры- загадки.
- Занятия- путешествия.
- Игры- драматизации.
- Занятия- путешествия.
- Игры- драматизации.
- Совместная деятельность педагога и воспитанников.
- Самостоятельная деятельность воспитанников.
- Игры, упражнения, этюды.
Работа с детьми: индивидуальная, подгрупповая. Работа с родителями.
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
При подведении итогов реализации программы могут быть использованы различные
формы:

а, родителей;

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в
год: вводный — в сентябре, итоговый — в мае.

Возраст детей и срок реализации программы
Данный вариант программы рассчитан на детей, начиная с четырехлетнего возраста.
В кружок принимаются все желающие воспитанники, не имеющие медицинских
противопоказаний. Срок реализации программы – 3 года.
Режим занятий: Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю. Длительность занятий
составляет:
1 год обучения (4-5 лет) – не более 20 мин.
2 год обучения (5-6 лет) – не более 25 мин.
3 год обучения (6-7 лет) – не более 30 мин.
1.2. Планируемый результат освоения программы
2.
Психологическая комфортность, раскрепощенность, стимулирующие
развитие духовного потенциала и творческой активности.
3.
Сформированность умений находить средства выразительности и
эмоциональности состояния.
4.
Расширение импровизационных способностей детей: мимика, жест,
пантомимика.
5.
Развитие нравственно-коммуникативных и волевых качеств личности
(общительность, вежливость, чуткость, доброта, умение довести дело до конца);
произвольных
познавательных
процессов
(внимание,
память,
восприятие,
любознательность).
6.
Развитие всех сторон речи, четкой, ясной дикции.
7.
Привлечение внимания родителей к новым формам работы группы по
всестороннему развитию личности ребенка.
К концу реализации программы предполагается овладение детьми следующими
знаниями, умениями и навыками:
Ребенок должен знать:
- назначение театра;
- деятельность работников театра;
- виды театров;
- виды и жанры театрального искусства: музыкальный, кукольный, театр зверей,
клоунада.
- знать 5-8 артикуляционных упражнений.
Ребенок должен уметь:
- передавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны речи;
- воплощать свои замыслы собственными силами и организовывать деятельность
других детей;
- контролировать внимание;
- понимать и эмоционально выражать различные состояния персонажа с помощью
интонации;
- выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко
произнося слова с нужными интонациями.
- принимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя;

- изменять свои переживания, выражение лица, походку, движения в соответствии
с эмоциональным состоянием.
- уметь составлять предложения с заданными словами.
- уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом.
- уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
Ребенок должен иметь представление:
- о сценическом движении;
- о выразительном исполнении с помощью мимики, жестов, движений;
- об оформлении спектакля (декорации, костюмы).
Ребенок должен владеть навыками:
- культурного поведения в театре;
- определения состояния персонажа по схематическим рисункам;
- подбора собственных выразительных жестов;
- психологического настроя на выполнение предстоящего действия; - произнесения
небольших монологов;
- произнесения развернутых диалогов в соответствии с сюжетом инсценировки.
Необходимое оборудование: Зеркальный уголок для работы над мимикой и
артикуляционным аппаратом, костюмы маски, элементы грима; декорации; театральный
уголок в группе; куклы для разных видов театров.
ФОРМЫ РАБОТЫ
- Занятия.
- Игры- занятия.
- Игры- загадки.
- Занятия- путешествия.
- Игры- драматизации.
- Занятия- путешествия.
- Игры- драматизации.
- Совместная деятельность педагога и воспитанников.
- Самостоятельная деятельность воспитанников.
- Игры, упражнения, этюды.
Работа с детьми: индивидуальная, подгрупповая. Работа с родителями.
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
При подведении итогов реализации программы могут быть использованы различные
формы:

2.2. Перспективный план образовательной деятельности
Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению
«Театрализованная деятельность»
Средняя группа
Занятие/ Тема

Цели и задачи

Методические
рекомендации

1
Знакомство

Вызвать интерес к
театрализованной
деятельности;
развивать
эмоциональночувственную сферу
детей, побуждая их к
выражению своих
чувств, к общению;
Знакомство с видами
театров
(фланелеграф,
пальчиковый,
кукольный,
настольный), учить
выражать эмоции
через движения и
мимику; учить
выразительной
интонации.
Познакомить детей с
понятиями:
«Мимика»; вызывать
положительный
эмоциональный
отклик детей; учить
красиво двигаться
под спокойную
музыку, делая
плавные движения.

Первое посещение
детьми театрального
кружка в новом
учебном году.
Знакомство с
новыми детьми.
Игра «Назови свое
имя». Игра «Радио»

Учить вслушиваться
в стихотворный текст
и соотносить его
смысл с
выразительным
движением под
музыку

Сентябрь

2
Мир театра

3
Музыка осени

4
Наш богатый
урожай

Дидактический
наглядный
материал и
оборудование
Мяч,
музыкальный
центр

Беседа с детьми
«Что такое театр».
Ряженье в костюмы.
Игра «Измени
голос». Хороводигра «Мышки на
лугу» Чтение сказки
в ролях «Курочка
ряба»

Ширма для
кукольного
театра, куклы
бибабо, маски.

«Выразительное
движение». Игровые
упражнения. Игра –
импровизация
«Листочки в саду».
Музыкально –
ритмическая
композиция
«Осенний вальс»

Декорация
осеннего сада,
музыкальное
сопровождение,
осенние
листочки

«Язык жестов».
Игра «Где мы были,
мы не скажем».
Отгадывание
загадок.
Инсценировка
«Мышка норушка».
Хороводная игра

Шапочки
овощей для
игры,
театральная
кукла Мышка,
зерна в плошке,
муляжи
пирожков.

1
Бабушка Забава

ноябрь

октябрь

2
В гостях у
сказки

Вовлечь детей в
сюжетно-игровую
ситуацию; побуждать
детей к двигательной
активности.
Познакомить с новой
сказкой; познакомить
с настольным
кукольным театром;
учить отвечать на
вопросы полным и
содержательным
ответом

«Огород у нас
хорош».
Шапочки
Игры с бабушкой
Забавой. Игры и
упражнения:
«Диктор»,
«Изобрази героя».
«Теремок на новый
лад». Знакомство с
содержанием сказки
Л. Поляк. Показ
настольного театра.
Вопросы по
содержанию.
Рассматривание
иллюстраций к
сказке с
обсуждением
характерных
особенностей
персонажей.

Ширма,
театральная
кукла
«Бабушка».
Настольный
театр,
иллюстрации к
сказке.

3
В гостях у
сказки

Учить детей
бесконфликтно
распределять роли;
формировать
дружеское
взаимоотношение;
разучить сказку по
ролям, работать над
произношением
реплик, над жестами
и мимикой; ввести
диалог в процессе
показа сказки

Создание игровой
мотивации. Ведения
диалога детьми во
время показа и
рассказывания
сказки «Теремок на
новый лад».
Рассматривание
костюмов. Ряженье
в костюмы.
Отгадывание
загадок.

Маски героев
по сказке,
костюмы

4
Теремок

Развивать творческие
способности; вызвать
эмоциональный
отклик детей на
выступление перед
зрителями.
Воспитывать у детей
чувство осознанной
необходимости друг
в друге, понимание
взаимопомощи,
дружбы; развивать
воображение и учить
детей высказываться;

Драматизация
сказки « Теремок».

Декорации к
сказке,
музыкальное
сопровождение.

Беседа о друзьях.
Чтение
стихотворения.
Рассказывание
сказки «Лучшие
друзья». Игра «
Скажи о друге
ласковое слово».

Игрушка
«Зайчик»,
воздушный
шарик,
музыкальное
сопровождение

1
Очень жить на
свете туго без
подруги или
друга

2
Если с другом
вышел в путь

учить восприятию
сюжета игры.
Учить выразительно
двигаться под
музыку, ощущая ее
ритмичность или
плавность звучания

3
Все мы делим
пополам

Порадовать детей,
создать
дружественную
атмосферу занятия.

4
Лучшие друзья

Развивать творческие
способности.
Постановка сказки
для детей детского
сада.
Вовлечь детей в
игровой сюжет;
побуждать к
двигательной
имитации, учить
импровизировать, в
рамках заданной
ситуации

декабрь

1
Мимика

2
Страна
воображения

3
Наше
настроение

4
Играем в театр

Создать
положительный
эмоциональный
настрой; учить
действовать с
воображаемыми
предметами
Побуждать детей к
выражению образов
героев в движении,
мимике, эмоциях;
дать представление
об основных
эмоциях.
Развивать
способности детей;
дать заряд
положительных
эмоций

Отгадывание
загадок по
содержанию сказки.
Этюды на
выразительность
передачи образа с
помощью мимики и
жестов.

Зеркало,
музыкальное
сопровождение
/песня «Если с
другом вышел в
путь» В.
Шаинского

Рассказывание
детьми сказки
«Лучшие друзья».
Музыкальноритмическая
композиция «Все
мы делим пополам»
Подготовка и
драматизация сказки
«Лучшие друзья».

Маски зверей,
музыкальное
сопровождение.

Декорации к
сказке,
костюмы,
музыкальное
сопровождение
Мяч, мягкие
игрушки щенок
и козленок

Игра «Что я умею».
Чтение
стихотворения
Б.Заходера «Вот как
я умею».
Упражнения на
выразительность
движений и мимики.
Мимические этюды
у зеркала.
Упражнения на
Музыкальное
развитие
сопровождение
воображения и
внимания: «Коверсамолет», «Давайте
потанцуем».
Этюды на
выражение
основных эмоций:
«Чуть-чуть
грустно», «Курица с
цыплятами»,
«Гусь».
Игровое занятие,
построенное на
театрализованных
играх,
способствующих

Иллюстрации к
основным
эмоциям.

Музыкальное
сопровождение,
зеркало, цветик
- семицветик.

развитию памяти,
внимания,
воображения.
«Изобрази жестом»,
«Глухая бабушка»,
«Ласка», «Вкусная
конфета», «Тише».
Побуждать к
активному
восприятию сказки;
учить слушать
внимательно сказку
до конца и следить за
развитием сюжета

Знакомство с
содержанием
музыкальной сказки
«Три медведя».
Рассматривание
иллюстраций к
сказке. Обсуждение
характерных
особенностей
героев.

Фланелеграф,
иллюстрации к
сказке.

2
Лесные жители

Учить вспоминать
знакомую сказку,
отвечать на вопросы
по ее сюжету;
характеризовать
героев; вместе с
педагогом
пересказывать
сказку, показывая
характер героя при
помощи интонации.
Побуждать детей к
выражению образов
героев в движении;
учить
импровизировать под
музыку; учить
координации
движения.
Учить эмоционально
и выразительно
выступать перед
зрителями, развивать
творческие
способности
Порадовать детей
просмотром
кукольного театра;
дать представление о
кукольном театре;
учить внимательно
смотреть сказку.

Игровые
упражнения,
передающие образы
героев сказки
/зайчики, лисички,
медведи, подружки/.
Выбор костюмов к
сказке

Маски зверей,
костюмы

Разучивание
музыкальных
номеров /хоровод
подружек, песня
Машеньки, общий
танец/.

Музыкальное
сопровождение

Подготовка и
драматизация сказки
«Три медведя».

Декорация к
сказке,
костюмы
героев,
музыкальное
сопровождение
Ширма, куклы
бибабо к сказке

январь

1
Лесная сказка

3
Музыка в сказке

4
Три медведя

февраль

1
Храбрый петух

Знакомство с
кукольным театром.
Рассматривание
атрибутов
кукольного театра.
Просмотр сказки
«Храбрый петух».

март

2
Наступили
холода

Дать представление о
«холодном»
настроении в музыке
и эмоционально на
него отзываться;
упражнять в
звукоподражании;
учить выразительной
артикуляции

Игра – разминка
«Холодок».
Имитационные
этюды /Метель,
ласка и т.д./, игра –
имитация
«Догадайся, о ком я
говорю». Этюд –
упражнение «Как
воет ветер».

Декорация
зимней
полянки,
музыкальные
записи для
имитационных
этюдов.

3
Невоспитанный
мышонок один
остался, без
друзей.

Побуждать к
активному
восприятию сказки;
учить слушать
внимательно сказку
до конца и следить за
развитием сюжета

Чтение
Плоскастной
стихотворения
театр, ширма
«Добрые слова»
Игра «Назови
вежливое слово»
Рассказывание
«Сказки о
невоспитанном
мышонке» Беседа по
содержанию.
Проблемная
ситуация. «Что
мышонку делать, и
как друзей обратно
возвратить»

4
Как мышонок
решил и друзей
возвратить, и
вежливым быть

Вовлечь детей в
сюжетно – игровую
ситуацию; учить
выразительной
мимике и движениям
в играх-этюдах

Пантомимические
этюды /Озорной
щенок, щенок ищет
и т.д./ Игра «Ай,
дили, дили.»
Разминка для голоса
«И-го-го!». Игра –
оркестр «Музыка
для лошадки». .
Чтение
стихотворения
«Сказки о
невоспитанном
мышонке» и беседа
по содержанию
сказки. Работа над
выразительностью
исполнения
(выражение грусти и
радости)

Игрушки
лошадка,
щенок,
инструменты
детского
шумового
оркестра

1
Сказка о
невоспитанном
мышонке

Учить эмоционально
и выразительно
выступать перед
зрителями, развивать

Подготовка к
драматизации.
Драматизация
«Сказки о

Декорация к
сказке,
костюмы
героев,

2
Домашние
любимцы

3
Мой щенок

4
Добрые слова

апрель

1
Весенний дождь

творческие
способности.

невоспитанном
мышонке»

музыкальное
сопровождение.

Дать представление о
жизни домашних
животных; учить
воплощаться в роли и
ролевому поведению;
использовать
звукоподражание.
Учить детей
взаимодействовать
друг с другом в
произношении
диалогов; упражнять
в звукоподражании.
Побуждать к
активному
восприятию
стихотворения;
исполнять
музыкальную
композицию,
передавая образ
доброты и дружбы

Рассказывание
сказки В.Сутеева
«Кто сказал «мяу»?
Пантомимическая
игра «Угадай, кого
покажу».

Настольный
театр, маски
зверей по
сказке.

Упражнения в
интонирование
диалогов.
Пантомимическая
игра «Угадай, кого
встретил щенок?»
Чтение
стихотворения
«Добрые слова».
Игра « Назови
вежливое слово».
Музыкальноритмическая
композиция «Если
добрый ты».
«Волшебная дверь».
Рассказывание
сказки В. Сутеева
«Под грибом».
Беседа по
содержанию. Игра
«Дождливо солнечно». Этюд –
игра «Цветы на
полянке». Танец –
игра «Цветочный
вальс».
Загадки по сказке.
Игра-конкурс
«Попросись под
грибок».
Рассматривание
иллюстраций к
сказке. Игра
«Узнай, кто
попросился под
грибок»
Игра-имитация
«Пойми меня».
Разучивание
музыкальноритмических

Маски-шапочки
зверей

Порадовать детей,
развивать
эмоциональную
отзывчивость на
музыку, учить
ролевому
воплощению,
побуждать к
двигательной
активности

2
Каждый хочет
спрятаться под
маленьким
грибком

Развивать
воображение детей,
учить высказываться,
учить выразительно
двигаться под
музыку.

3
Дождик льетльет, а грибочек
все растет

Учить передавать
характерные
движения и мимику
героев сказки,
побуждать к

Цветок,
музыкальное
сопровождение,
ключик

Декорация
весенней
лужайки,
шапочки
цветов,
зонтики,
музыкальное
сопровождение.

Иллюстрации к
сказке, грибок,
маски шапочки
зверей.

Карточки с
изображением
героев сказки
«Под грибком».
Музыкальное

двигательной
активности.

4
Вот так гриб
великан, всем
хватило места
там

май

1
Вот так яблоко!

Учить воплощаться в
роли и ролевому
поведению при
публичном
выступлении,
развивать
эстетический вкус.
Побуждать к
активному
восприятию сказки;
учить слушать
внимательно сказку
до конца и следить за
развитием сюжета

2
Ссорились
зверушки, не
знают, как им
быть. Как же
всем им яблоко
на всех их
разделить

Создать радостное
настроение, подвести
итог занятий кружка,
учить вспоминать
знакомые сказки,
разыгрывать их,
предварительно
наряжаясь в
костюмы.

3
Мишка всех
помирил, умуразуму научил

Учить эмоционально
и выразительно
выступать перед
зрителями, развивать
творческие
способности
Развивать
воображение детей;
побуждать к
фантазированию;

4
По следам
сказок

композиций к
сказке.
Заключительная
пляска.
Драматизация
сказки В.Сутеева «
Под грибом».

сопровождение
в записи.

Игра на
выразительность
мимики.
Рассказывание
сказки В.Сутеева
«Яблоко» Беседа по
содержанию.
Разыгрывание
этюдов и диалогов
из сказки.
Имитационные
упражнения

Театр из кукол

Рассматривание
отличительных
особенностей героев
сказки В.Сутеева
«Яблоко»
Рассказывание и
разыгрывание
сказки В.Сутеева
«Яблоко» с
помощью кукол.
Игра-пантомима
«Пойми меня»
Сюрпризный
момент.. Подготовка
к драматизации.
Драматизация
сказки В.Сутеева
«Яблоко»
Итоговое занятие
кружка.
Драматизация
сказок по желанию
детей.

Музыкальное
сопровождение,
атрибуты к
сказкам, маски,
декораций.

Драматизация
сказок по желанию
детей.

Атрибуты,
ряженье,
музыкальное
сопровождение

Декорации к
сказке,
костюмы,
музыкальное
сопровождение.

Декорации к
сказке,
костюмы,
музыкальное
сопровождение.

учить рассказывать
сказку выразительно,
эмоционально;
настраивать на
игровой сюжет.

сентябрь

Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению
«Театрализованная деятельность»
Старшая группа
Занятие/ Тема
Цели и задачи
Методические
Дидактический
рекомендации
наглядный
материал и
оборудование
1
Познакомить детей с Беседа о театре.
Тематический
«Что такое
понятием «Театр»,
Рассматривание
альбом «Театр.
театр?
обогатить знания
иллюстраций,
Виды театров»
Разножанровость детей о различных
фотографий.
театров»
видах кукольных
Знакомство с
театров (настольный, правилами поведения
пальчиковый, театр
в театре. Работа над
марионеток, би-ба-бо жестами и мимикой:
и т.д.), уметь
«Вкусный арбуз», «Я
различать их и
на скрипочке играю»,
называть, развивать
«Ем лимон», «Мне
интерес к
грустно», «Сердитый
театральной
дедушка». Чтение
деятельности
стихотворения «Мы
идем в театр»
Э.Успенского.
2
Познакомить с
Игры:
Карточки с
«Учимся быть понятием
«Передавалки»,
выражением
артистами»
«Пантомима»;
«Приветствие», с
лица человечка:
Такие разные
«Эмоция»,
карточками –
веселого и
эмоции
активизировать
рисунками. Чтение
грустного на
воображение детей;
стихотворение про
каждого
Знакомить с
«Киску» Б.Заходера
ребенка;
пиктограммами,
Рассматривание
игрушкаизображающими
сюжетных картинок. котенок.
радость, грусть,
Упражнение
Пиктограммы,
злость и т.д.; учить
«Изобрази эмоцию». сюжетные
распознавать
Этюды на
картинки,
эмоциональное
изображение этих
музыкальное
состояние по
эмоций.
сопровождение.
мимике; учить детей Рассматривание
подбирать нужную
графических
графическую
карточек. Беседа.
карточку с эмоциями Игра «Угадай

в конкретной
ситуации и
изображать
соответствующую
эмоцию у себя на
лице. Учить детей
выразительно
произносить фразу,
стихотворение,
несущие различную
эмоциональную
окраску.
Воспитывать доброе
отношение к
животным;
Побуждать детей к
активному участию в
театрализованных
играх.
Развивать
воображение детей;
побуждать к
фантазированию;
Использовать
разнообразные
игрушки –
фабричные и
самодельные.

эмоцию».
Упражнения на
различные эмоции.
Игра «Испорченный
телефон»

Игры на знакомство.
Игра «Кто это?»
Упражнение
«Ласковое имя»,
«Лифт», «Глубокое
дыхание». Техника
речи. Дыхательное
упражнение
«Слоговые цепочки».
Речевая минутка.
Обыгрывание
стихотворения
«Маша обедает» (С.
Капутикян),
«Девочка чумазая»
(А. Барто).

Изготовление
игрушек из
природного или
другого
материала.
Чтение
стихотворений.

4
Тянут-потянут –
вытянуть не
могут»

Вовлечь в веселую
игру; учить
выразительной
мимике и движениям
в играх-этюдах;
учить четко
произносить слова.

Перчаточный
театр.

1
Овощной базар

Вовлечь в игровой
сюжет; учить

Игра-имитация
«Догадайся, о чем я
говорю?».
Имитационные
упражнения
«Изобрази героев».
Пересказ сказки
«Репки» с
использованием
перчаточных кукол.
Чтение
стихотворения «
Спор овощей».
Распределение ролей.
Игра «Продавцы –
покупатели»,

ок
тя
бр
ь

3
Настольный
театр игрушек

Корзины с
овощами для

взаимодействовать с
партнером в
сюжетно-ролевой
игре; учить выражать
эмоции в роли;
способствовать
выразительной
интонации речи.

хороводная игра
«Веселый хоровод».
Инсценировка «Спор
овощей».

украшения
стола, шапочки
овощей для
игры и
инсценировки.

2
«Игра Лесная –
сказка осенних
листьев»

Развивать
воображение детей;
побуждать к
фантазированию;
учить рассказывать
сказку выразительно,
эмоционально;
настраивать на
игровой сюжет.
Учить разыграть
сказку, героями
которой станут
разнообразные
осенние листья.
Развиваем фантазию
детей, предложив
придумать и
дорисовать картину
,используя контуры
осенних листьев .
Учим подбирать
действие к предмету
и предметы к
действию.

Драматизация
произведения «Спор
овощей» на Осеннем
празднике. Подбор
костюмов.
Упражнения на
выразительность
движений и мимики.
Двигательная
импровизация «Летел
листочек»

Атрибуты для
выбора
костюма, маски
героев сказки,
осенние
листочки трафареты

3
«Путешествие в
осенний лес»

Вызвать
положительный
эмоциональный
отклик на
предложенную
деятельность;
закреплять приемы
вождения кукол
пальчикового театра,
побуждать детей к
активному участию в
театрализованной
игре; развивать
диалогическую
форму речи,
интонационную
выразительность

Дыхательное
упражнение «Аромат
леса». Речевая
разминка
(произнести
чистоговорки
медленно, тихо,
громко, быстро).
Отгадывание загадок
«Осеннее дерево».
Пальчиковая
гимнастика
«Болото».
Знакомство с
диалогом «Рукавицы
для лисицы»
(Степанов Владимир)

Пальчиковые
куклы по
количеству
детей,
магнитофон,
аудиокассеты
(звуки леса),
конверт с
загадками,
осенние
деревья.

ноябрь

4
В гости к сказке
Настольный
театр картинок

речи, мелкую
моторику рук;
воспитывать
доброжелательные
партнёрские
отношения
Приобщить детей к
драматизации; учить
партнерскому
взаимодействию;
изготовить костюмы
для персонажей и
декорации
(двусторонние с
опорой).
Познакомить детей с
особенностями
управления
картинкойперсонажем.

1
Игра в спектакль
Трафаретный
театр

Способствовать
объединению детей в
совместной
театрализованной
деятельности

2
Веселое
путешествие в
сказку

Учить средствами
мимики и жестов
передавать наиболее
характерные черты
персонажей сказки;
учить проявлять
свою
индивидуальность и
неповторимость;
обучать четкой и
правильной
артикуляции;
развивать
воображение,
мелкую моторику

Имитировать
движения: бег,
прыжки, ходьба.
Упражнение:
«Порхание бабочки»,
«Путешествие в
волшебный лес».
Техника речи.
Дыхательное
упражнение
«Слоговые цепочки».
Речевая минутка.
Чтение сказки «Кто
сказал «Мяу?»
Распределение ролей
с помощью загадок.
Упражнение «Через
стекло», «Жираф»,
«Цветок». Речевая
минутка: («Ветерок»,
«На дворе» и т.п.).
Постановка «Кто
сказал «Мяу?»,
Беседа о технике
безопасности при
работе с ножницами.
Изготовление
персонажей с
помощью
трафаретов.

Декорации к
сказке,
музыкальное
сопровождение.
Изготовление
настольного
театра картинок

Упражнения-этюды,
отражающие образы
персонажей сказки.
Игра «Угадай героя».
Драматизация сказки.
Чистиговорки,
скороговорки.
Инсценировка сказки
«Кто сказал «Мяу?»,
и, использование
кукол из бумаги,
которых дети
нарисовали,
раскрасили и

Иллюстрации к
сказке,
трафаретные
куклы из
сказки,
музыкальное
сопровождение.

Декорации к
сказкам,
костюмы и
маски, листы
бумаги,
карандаши,
ножницы

3
«Игрушки»
Агнии Барто

4
сказка «Кто
сказал «Мяу?»

декабрь

1
Веселые стихи

рук; введение
понятия
«Скороговорка».

вырезали сами на 2.
занятии

Развивать
творчество в
процессе
выразительного
чтения
стихотворения;
совершенствовать
умение передавать
эмоциональное
состояние героев
стихотворений
мимикой, жестами.

Знакомство с
понятием
«Интонация».
Беседа. Упражнения
и игры на отработку
интонационной
выразительности.
Выразительное
чтение стихов
А.Барто.
Скороговорки на
развитие дикции:
«Посреди двора дрова», «Маша шла,
шла, шла», «Шла
Саша по шоссе».
Генеральная
репетиция сказки.
«Кто сказал «Мяу?»
Сюрпризный момент.
Подготовка к
драматизации.
Драматизация сказки
«Кто сказал «Мяу?»
Приглашаются дети
средних групп,
родители,
сотрудники.

Книги с
иллюстрациями
А.Барто.
Игрушки.
Маски
Музыкальное
сопровождение

Дидактическая игра
«Придумай как
можно больше
рифмующихся слов».
Физкультминутка
«Бабочка». «Веселые
стихи». Техника
речи:
артикуляционное
упражнение
«Улыбка», «Качели»,
«Лопаточка иголочка».
Дыхательное
упражнение
«Слоговые
цепочки».
Скороговорки,
чистоговорки. Чтение

Мяч, птица
Говорун,
музыкальное
сопровождение.

Формировать у детей
чувство
сотрудничества и
взаимопомощи;
подводить детей к
самостоятельному
инсценированию
сказки; продолжать
закреплять умение
двигаться по сцене
Создать
положительный
эмоциональный
настрой; ввести
понятия «Рифма»;
побуждать детей к
совместному
стихосложению;
упражнять в подборе
рифм к словам,
вовлечь детей в
игровой сюжет;
побуждать детей
действовать в
воображаемой
ситуации;
способствовать
развитию
воображения;

Музыкальное
сопровождение,
декорации,
костюмы.

2
Игра – сказка с
куклами –
кулёчками

3
«Гномики»

4
Дикие
животные.
Чтение и
обыгрывание
сказки «Зимовье
зверей»

развивать дикцию
при помощи
скороговорок.

сценки «Белоснежка
и семь гномов»

Совершенствовать
умение детей
драматизировать
сказку; учить детей
коллективно и
согласовано
взаимодействовать,
проявляя свою
индивидуальность,
учить четко
проговаривать слова,
изготовить
персонажей кукол из
кулечков к сценке

Продолжать
развивать внимание и
память: «Что
изменилось?» (с
мелкими игрушками).
Танцевальные
импровизации: «Снег
идет», «Метель».
Игра-превращение:
«Крылья самолета и
мягкая подушка».
Упражнение на
интонационную
выразительность:
«Где мой пальчик?»
Репетиция ролей для
сценки «Белоснежка
и семь гномов»

Костюмы к
сценке,
музыкальное
сопровождение,
кулечки,
карандаши,
фломастеры,
ножницы

Развивать у детей
выразительность
жестов, мимики,
голоса

Подготовка к
драматизации.
Драматизация сценки
«Белоснежка и семь
гномов» на
Новогоднем
празднике.
Пантомимические и
интонационные
упражнения.
Развитие
творческого
мышления и
воображения: а)
упражнение
«Представьте, что вы
- художник»; б)
упражнение с
игрушками «Сочини
сказку»; в) на
развитие пластики —
«У оленя дом
большой».
Знакомство со
сказкой «Зимовье
зверей».
Рассматривание
иллюстраций. Беседа
по содержанию

Музыкальное
сопровождение
к сценке.

Обогащать знание
детей о
жизнедеятельности
животных зимой.
Познакомить детей с
зимней сказкой
«Зимовье зверей»
при помощи
кукольного театра;
учить внимательно
слушать и смотреть
драматизацию и
эмоционально
откликаться на нее.
развивать умение
детей давать
характеристику
персонажам сказки

Кукольный
театр

сказки.
Распределение ролей,
отгадывая загадки.

1
Сказки из
сундучка.
Повторное
чтение «Зимовье
зверей»

январь

2
Игра – сказка с
куклами –
кулёчками

3
Приключения в
лесу

Развивать
воображение детей;
учить этюдам с
воображаемыми
предметами и
действиями;
Обучение детей
пересказу с
использованием
мнемотаблицы;
учить внимательно
слушать
произведение и
эмоционально
откликаться на него;
учить вступать в
диалог
Работа по ролям с
подгруппами детей.
Добиваться яркой
выразительности в
передаче образов, в
соответствии с
событиями и
переживаниями
героев менять
интонацию,
выражение лица.
Развивать память,
мышление,
воображение детей:
Развивать
диалогическую и
монологическую
формы речи,
поддерживать
желания детей
активно участвовать
в праздниках и
развлечениях
Добиваться яркой
выразительности в
передаче образов в
соответствии с
событиями и
переживаниями
героев, менять

Этюд «Лиса по лесу
Мнемотаблица
ходила» Этюд «Я
медведя поймал!»
Игра на воображение
детей«Заколдованные
животные» Чтение и
пересказ сказки
(Работа с
мнемотаблицей)

Пантомимическая
игра «Узнай героя».
Этюды на
выразительность
пластики и эмоций,
пластику движений:
«Иголка и нитка»,
«Цветок растет и
распускается
«Запомни позу»,
«Что изменилось?» (с
игрушками),
Хоровод « С нами
пляшут звери».
Репетиция сказки по
подгруппам.

Сундучок
сказок.
Изготовление
кукол для
театра.
Музыкальное
сопровождение

Игра «Кто в домике
живет?»
Инсценировка РНС
«Зимовье зверей».

Декорации к
сказке, шапочки
Изготовление
билетов для
театра.

интонацию,
выражение лица;
совершенствовать
умение детей
драматизировать
сказку; учить детей
коллективно и
согласовано
взаимодействовать,
проявляя свою
индивидуальность.

февраль

1
В гостях у
бабушки

2
Сундучок,
откройся.
«Куклыоригами»

3
Такое разное
настроение

Учить действовать
импровизационно, в
рамках заданной
ситуации; обучать
пантомиме, передача
выразительного
образа, развивать
координацию
движений;
познакомить с
произведением «Два
жадных медвежонка»
Пробуждать
ассоциации детей;
учить вживаться в
художественный
образ; увлечь
игровой ситуацией;
учить вступать во
взаимодействие с
партнером; обучать
чёткой правильной
артикуляции,
познакомить детей
способам
изготовления кукол –
оригами для театра.
Развивать
эмоциональную
отзывчивость на
музыку; учить
отмечать смену
настроения героев;
помочь детям понять
и осмыслить
настроение героев
сказки;

Игра «Дружок».
Этюд «Курочка,
цыплята и петушок»
Знакомство со
сказкой «Два
жадных
медвежонка».
Обсуждение
особенностей в
исполнении
характеров героев.
Выбор костюмов к
сказке.
Распределение ролей
Изготовление
персонажей.
Упражнения: пальчиковая
гимнастика
«Деревья»,
«Фонарики», «Мост»;
Чистоговорки,
скороговорки.
Речевая минутка:
«Чей голосок?», «Во
дворе». Репетиция
над выразительным
исполнение своих
ролей. Изготовление
кукол – оригами
Игровое занятие.
Беседа о смене
настроения героев,
/радость, печаль и
т.д./ Отгадывание
загадок. Упражнения
у зеркала «Изобрази
настроение».
Репетиция сказки

Декорации
деревенского
дома, игрушки:
курочка,
петушок,
цыплята,
щенок, козочка.

Маски,
сундучок куклы
и игрушки –
герои сказки.
Изготовление
персонажей и
декораций.

Музыкальное
сопровождение,
картинки
изображающие
различное
настроение,
зеркало.

4
Спешим на
представление

март

1
Дружные ребята
Игрыдраматизации с
куклами бибабо

2
«В царстве света
и тени» (Театр
теней)

способствовать
открытому
проявлению эмоций
и чувств различными
способами
Вызвать у детей
эмоциональный
настрой на
постановку сказки;
формировать у детей
чувство уверенности
при выступлении
перед зрителями.
Познакомить с
техникой управления
куклы бибабо. Учить
разыгрывать мини
этюды. Побудить
интерес детей к
разыгрыванию
знакомой сказки;
учить выражать свои
эмоции; помочь
детям понять
взаимозависимость
людей и их
необходимость друг
другу; воспитывать
у детей эмпатию
(сочувствие, желание
прийти на помощь
другу.);
совершенствовать
умение логично
излагать свои мысли.

«Два жадных
медвежонка».

Драматизация сказки Декорации к
"Два жадных
сказке,
медвежонка».
костюмы,
маски.

Слушание песни В.
Шаинского «Если с
другом вышел в
путь». Беседа о друге.
Рассказ из личного
опыта. Чтение стихов
о дружбе.
Музыкальноритмическая
композиция «Как
положено друзьям».
Речевая минутка:
«Речевые интонации
персонажей».
Пальчиковая
гимнастика:
«Пальчик-мальчик»,
«Чикичикичикалочки». Этюд
«Знакомство»,
«Приветствие»,
«Рукопожатие».
Пантомимы «Варим
кашу», «Поливаем
цветы».
Инсценировка с
куклами бибабо «Под
грибком»
Показать теневой
Беседа о любимых
театр: с помощью
сказках. Играплоскостных
загадка «Зеркало».
персонажей и яркого Отгадывание загадок.
источника света;
Игра «Отгадай
развивать память
сказку». Упражнение
детей; учить
«Мое настроение».
пересказывать сказку Игра «Липучка»
при помощи теневого Беседа об
театра; учить
электричестве.
отвечать на вопросы Техника

Иллюстрации
на тему
«Дружба»,
музыкальное
сопровождение,
Рассматривание
устройства
кукол

Сказочные
атрибуты,
Листы черной
бумаги,
карандаши,
ножницы,
палочки

по содержанию
сказок; развивать
эмоциональную
сторону речи детей,
создать
эмоционально
положительный
настрой на сказку

3
Игра – сказка с
куклами на
магнитах

Учить детей
разыгрывать этюды,
используя кукол на
магнитах; учить
произносить
отдельные слова и
целые предложения с
различной силой
голоса и в различном
темпе четко,
проговаривая все
звуки

4
Муха-Цокотуха

Познакомить с
музыкальной сказкой
«Муха Цокотуха»;
учить детей
бесконфликтно
распределять роли,
уступая друг другу
или находя другие
варианты;
совершенствовать
средства
выразительности в
передаче образа
Совершенствовать
умения детей
выразительно
изображать героев
сказки; работать над
выразительной
передачей в
движении

апрель

1
Веселые затеи

безопасности при
работе с
электроприборами.
Изготовление
плоскостных
персонажей из
черной бумаги.
Особенности
Изображение
персонажей при
помощи пальцев рук
Игра «Угадай, кто
потерял». Речевая
минутка:
«Скороговорки»,
«Чистоговорки».
Упражнение на
релаксацию
«Разговор через
стекло». Этюды
«Танец маленькой
пчёлки».
Импровизация
«Продолжи сказку».
Изготовление кукол
для театрального
этюда. Упражнение в
ведении куклы (темп,
ритм движений,
плавность, резкость)
Рассматривание
иллюстраций к сказке
«Муха-Цокотуха».
Распределение ролей.
Характеристика
героев сказки.
Пантомимические
упражнения к сказке

Пантомимическая
игра «Изобрази
героя». Творческая
игра «Что такое
сказка?». Сцена « В
гости к МухеЦокотухе»

Магниты,
картинки
различных
сказочных
персонажей,
ножницы, клей

Иллюстрации к
сказке «Муха –
Цокотуха»

Костюмы
героев сказки,
маски,
шапочки,
музыкальное
сопровождение.

музыкального образа
героев
2
Побуждать детей к
Танцуем
двигательной
круглый год.
импровизации;
«Игра – сказка с добиваться
куклами из веера мышечной,
двигательной
свободы при
исполнении роли;
учить двигаться в
соответствии с
музыкальной
характеристикой
образа
3
Побудить детей
Кто стучится в включаться в
нашу дверь?
ролевой диалог;
развивать образную
речь;
совершенствовать
навыки четкого и
эмоционального
чтения текста; учить
разгадывать загадки

1
Весна в природе

Поощрять
творческую
активность детей;
поддерживать
интерес к
выступлению на
публике
Вызвать у детей
радостное
настроение;
совершенствовать
исполнительское
мастерство;
побуждать детей к
двигательной
импровизации

2
«Игра - сказка на
подвижных
ленточках»

Учить
инсценировать
сказку, используя
театр на подвижных

май

4
Веселое
представление

Игра «Сочини свой
танец». Игра «Огонь
и лед». Разучивание
сцен сказки.
Изготовление кукол
из веера для
театрального уголка
по сказке «МухаЦокотуха».
Репетиция ролей при
помощи театра

Музыкальное
сопровождение.
Бумага,
Фломастеры,
ножницы,
тематическая
папка
«Насекомые»

Игра «Кто в гости
пришел?».
Упражнения на
выразительность
голоса, мимики,
жестов. Выбор
костюмов к сказке.
Подготовка
декорации.
Репетиция сказки
«Муха-Цокотуха
Драматизация
музыкальной сказки
« Муха Цокотуха»

Декорации к
сказке,
музыкальное
сопровождение

Речевая минутка:
«Речевые интонации
персонажей».
Пальчиковая
гимнастика:
«Пальчик-мальчик»,
«Прилетели птицы».
Этюд «Стрекоза», «В
гнезде». Пантомимы
«Сажаем картошку»,
«Поливаем цветы».
Знакомство со
сказкой «Заяц в
огороде» (по сказке
Л.Воронковой.
Игра «Угадай, что я
делаю?» Работа над
техникой речи.
Скороговорки. Этюд

Музыкальное
сопровождение

Декорации к
сказке,
музыкальное
сопровождение,
костюмы и
атрибуты

Ленточки, клей,
бумага,
ножницы.

ленточках; учить
согласовывать
движения куклы с
произносимым
текстом

3
Драматизация
сказки «Заяц в
огороде».

Добиваться яркой
выразительности в
передаче образов в
соответствии с
событиями и
переживаниями
героев, менять
интонацию,
выражение лица

«Любительрыболов». Игра
«Конкурс лентяев».
Игра «Гипнотизер».
Репетиция сказки
«Заяц в огороде».
Изготовление театра
на ленточках
Драматизация сказки
«Заяц в огороде»

Маски,
костюмы

Маски,
костюмы
декорации

сентябрь

Перспективное планирование образовательной деятельности по направлению
«Театрализованная деятельность»
Подготовительная группа
Занятие/ Тема
Цели и задачи
Методические
Дидактический
рекомендации
наглядный
материал и
оборудование
1
Собрать детей
Беседа «Летние
Музыкальное
Здравствуй театр вместе после
впечатления». Игра сопровождение,
летнего перерыва;
«Где мы были, мы не небольшой мяч,
создать
скажем».
чудесный
эмоционально
Музыкально мешочек. Листы
благоприятную
ритмическая
бумаги.
атмосферу для
композиция «В
Карандаши,
дружеских
гостях у лета».
фломастеры
взаимоотношений;
Подвижные игры.
развивать
Игра «Поменяйтесь
способность
местами те, кто...».
понимать
«Кто колечко
собеседника;
найдет?»С.Я.Маршак
повторить с детьми Сказка-игра . Игры
различные виды
на развитие голоса.
кукольных театров
Игра «Дружные
(настольный,
ребята». Создание
пальчиковый, театр рисунков
марионеток, би-ба«Сказочный
бо и т.д.), уметь
автопортрет. Ритуал
различать их и

2
Что такое театр?

3
Играем в
профессии

называть, развивать
интерес к
театральной
деятельности;
познакомить с
понятием «труппа»,
«трагедия»,
«комедия»;
познакомить с
историей
возникновения
театра в России
Повторить
основные понятия:
интонация, эмоция,
мимика, жесты;
упражнять детей в
изображении героев
с помощью мимики,
жестов, интонации и
эмоций, учить
связно и логично
передавать мысли,
полно отвечать на
вопросы по
содержанию сказки

Познакомить детей
с профессиями:
актер, режиссер,
художник,
композитор,
костюмер; обсудить
особенности этих
профессий

прощания «Я самый
хороший!»

Беседа «Что такое
театр?».
Рассматривание
иллюстраций к теме
«Театр».
Пантомимические
загадки и
упражнения. Этюды
на сопоставление
различных эмоций
«Не та собака
кусает», «Больному и
мед невкусен»,
«Заинька у елочки
попрыгивает».
Чтение
стихотворения
«Радость» М.
Карема, дети с
помощью мимики,
жеста, движения
изображают
описываемое
чувство. Чтение
сказки «Петушок и
бобовое зернышко».
Пересказ сказки,
распределение ролей.
Игра «Театральная
разминка». Работа
над четкостью речи:
чистоговорки,
скороговорки.
Загадки о
театральных
профессиях. Игра
«Театр на бегу».
Репетиция над
ролями к сказке
«Петушок и бобовое

Иллюстрации к
теме «Театр»,
музыкальное
сопровождение.
Книга
«Петушок
бобовое
зернышко»

Волшебный
цветок,
музыкальное
сопровождение,
картинки с
профессиями.
Пластмассовые
ложки,
раскраски с
изображением
героев сказки,
клей, ножницы

Побуждать детей к
сочинительству
сказок; учить
входить в роль;
развивать
творчество и
фантазию детей;
учить работать
вместе, сообща,
дружно. учить
находить
выразительные
средства в мимике,
жестах, интонациях;
развивать
двигательную
активность детей

1
Сказка осени

Совершенствовать
навыки четкого и
эмоционального
чтения текста своей
роли; добиваться
яркой
выразительности в
передаче образов в
соответствии с
событиями и
переживаниями
героев, менять
интонацию,
выражение лица
Дать детям понятие,
что музыка
помогает лучше
понять образ героев
сказки;
совершенствовать
средства
выразительности в
передаче образа.
учить отвечать на

октябрь

4
Веселые
сочинялки

2
Музыка ветра

зернышко». Ритуал
прощания:
«Большое доброе
животное».
Изготовление игры –
сказки с куклами на
ложках
«Веселые
сочинялки». Игры
«Сочини
предложение»,
«Фраза по кругу».
Музыкально –
ритмическая
композиция
«Танцуем сидя».
Этюд «Капризка».
Игры на развитие
голоса Игра «Тихо —
громко» Минисценка «Хозяйка и
кот» Репетиция над
ролями к сказке
«Петушок и бобовое
зернышко». Ритуал
прощания:
«Большое доброе
животное».
Драматизация сказки
«Петушок и бобовое
зернышко»

Импровизация
музыкальных
номеров / танец
Ветра и Листочков,
«В мире животных».
Ритмический этюд
«Шла коза по лесу»
А.Бурениной
Скороговорка: Сова
советует сове: «Спи,

Мяч,
музыкальное
сопровождение

Музыкальное
сопровождение,
декорации,
костюмы, маски

Музыкальное
сопровождение,
осенние
листочки,
Тематическая
папка «Овощи»

3
В Осеннем лесу.
Куклы на
карандаше

4
«Бабушка из
Бразилии»

вопросы по
содержанию пьесы
«Кто хозяин в
лесу?»; развивать у
детей дружелюбные
отношения в выборе
роли, развивать у
детей
мыслительные
операции разбора
персонажей сказки
(что общего, чем
различаются, каков
их характер,
повадки)
Порадовать детей
эмоционально –
игровой ситуацией;
побуждать к
двигательной
импровизации;
учить выступать в
ролях перед
сверстниками.
развивать
выразительную
диалогическую речь
в процессе
театрализации
сказки. Изготовить
в театральный
уголок «Куклы на
карандаше»
Упражнять детей в
выразительном
исполнении
характерных
особенностей героев
сказки; побуждать
детей
самостоятельно
выбирать костюмы
к сказке, приобщать
к совместному
(родители,
воспитатели и дети)
изготовлению
костюмов к сказке;
учить пользоваться
интонациями
произнося фразы
грустно, радостно,

соседка, на софе. На
софе так сладко
спится, О совятах
сон приснится».
Разгадывание
загадок про овощи.
Чтение сценария
пьесы «Кто хозяин в
лесу?».
Распределение ролей

Активизация
словаря: сцена,
занавес, спектакль,
аплодисменты,
сценарист, дублер,
актер Этюд на
выразительность
жеста. Шла лиса.
Серый зайчик.
Работа с детьми над
передачей образа
героев пьесы «Кто
хозяин в лесу?»»
«Куклы на
карандаше» Ритуал
прощания
«Мушкетеры»

Музыкальное
сопровождение,
атрибуты к
пьесе, шапочки
героев.
Карандаши,
Листы картона,
скотч, лоскуток
ткани,
ножницы,
нитки.

Приветствие
«Бабушка из
Бразилии».
Упражнение
«Поменяйтесь
местами те, кто…».
Сочинение сказки в
кругу при помощи
игры «33 картинки
Этюд: «Заяц, заяц,
чем ты занят?»
Работа с детьми над
передачей образа
героев пьесы «Кто
хозяин в лесу?»

Музыкальное
сопровождение,
костюмы к
сказке

1
Вкусная история

ноябрь

2
Мыльные
пузыри

3
Вежливый
зритель

сердито, удивленно;
учить строить
диалоги,
самостоятельно
выбрав партнера;
воспитывать
выдержку,
терпение, соучастие
Вызвать у детей
радостное
настроение от
выступления перед
зрителями;
развивать
самостоятельность и
умение
согласованно
действовать в
коллективе
(социальные
навыки)
Порадовать детей
новым сказочным
сюжетом;
побуждать к
двигательной
импровизации;
учить детей дышать
правильно

Познакомить детей
с понятиями
«Зрительская
культура», а так же
сцена, занавес,
спектакль,
аплодисменты,
сценарист, суфлер,
дублер

Драматизация пьесы
«Кто хозяин в
лесу?»» (для детей
детского сада)

Декорации
костюмы и
маски,
музыкальное
сопровождение

Приветствие «Я рад
тебя видеть, потому
что...». Упражнение
«Старый башмак.
Разминка «Беготняплюс». Игры и
упражнения на
развитие речевого
дыхания и
правильной
артикуляции:
«Мыльные пузыри»,
«Веселый пятачок»
и т.д. Поздравлениеинсценировка детей
к Дню матери «Мы в
профессии играем
Активизация
словаря: занавес,
спектакль,
аплодисменты,
сценарист, дублер,
актер. Альбом «Мир
Театра». Игры на
развитие
эмоциональной
сферы: «Добрый
бегемотик», «Мой
хороший попугай».
Игра – пантомима
«Скульптор и глина»

Мыльные
пузыри,
картинки для
сказки на
фланелеграф

Настольный
театр, альбом,
картинки по
теме «Театр».
Аудиодиск
«Театр»

4
Наши фантазии
Маски из пакета

Учить детей
передаче
музыкального
образа при помощи
движений и жестов,
побуждать детей
внимательно
слушать
музыкальное
произведение и
эмоционально
откликаться на неё;
развивать
двигательные
способности детей:
ловкость, гибкость,
подвижность.

1
Все профессии
нужны, все
профессии
важны

Вызвать у детей
эмоциональный
настрой на сказку;
воспитывать
уверенность в себе,
в своих силах и
возможностях
Учить внимательно
слушать сказку;
дать представление
о жизни лесных
зверей зимой;
продолжать учить
детей давать
характеристики
персонажам сказки;
познакомить детей
со сказкой
«Рукавичка»
расширить знания
детей о правилах
поведения в театре,
развивать фантазию
и умение
ориентироваться в
пространстве,

декабрь

2
Сказка зимнего
леса

Скороговорки.
Чистоговорки. «Мы в
профессии играем.
Повар». Репетици
Приветствие
«Комплименты».
Скороговорки:
1.Архип осип, Осип
охрип. 2.Старый пес
среди двора
Караулил куль добра.
Воры куль добра не
брали, Воры сторожа
украли. Упражнения
по ритмопластике.
Музыкальное
произведение М.
Глинки «Вальс
Фантазия».
Пантомима:
«Страшный зверь»,
«Мы в профессии
играем. Повар».
Репетиция по ролям.
Изготовление масок
из пакета
Драматизация пьесы
««Мы в профессии
играем. Повар»

Беседа с детьми о
правилах поведения
в театре Игра –
пантомима «Если
бы.." Игра «Узнай
героя сказки». Игра
«Изобрази отгадку»
(изображение героев
сказки с помощью
мимики и жестов)
Чтение «Рукавичка»
РНС. Беседа по
содержанию.
Обсуждение
характерных
особенностей героев,
распределение ролей.
Изготовление
фантастических

Музыкальное
сопровождение.
Для
изготовления
маски
понадобится 6
листов бумаги,
краски,
карандаши,
фломастеры,
заготовки
прорезей для
глаз, ножницы,
клей

Костюмы,
атрибуты,
декорации

Использованные
(чистые)
коробочки изпод сока,
стаканчики изпод йогурта,
пластмассовые
баночки из-под
лекарств,
полулитровые
пластиковые
бутылки из-под
минеральной
воды, футляры
от киндерсюрпризов,
крышечки,
пуговицы, ,
веревочки,

3
Хоровод зверей

4
Карнавал
животных

активизировать
интерес к
театральному
искусству, учить
распределять роли
Совершенствовать
умение передавать
соответствующее
настроение героев
сказки с помощью
различных
интонаций; начать
отработку показа
образов животных с
помощью
выразительных
пластических
движений;
развивать умение
искренне верить в
любую
воображаемую
ситуацию; развивать
творчество,
воображение и
фантазию
Порадовать детей,
создать сказочную
атмосферу

животных из
«мусора». Рассказ о
своем животном

шнурки,
резинки и
прочий «мусор»

Знакомство с
терминами:
«драматург», «пьеса»
«режиссер»,
«постановка»,
«художник»,
«костюмер»,
«пантомима».
Приветствие «Игра
«Продолжи фразу и
покажи»: (на
развитие
имитационных
навыков и
артикуляционного
аппарата) «Олени»
«Хоровод зверей».
Репетиция сказки
«Рукавичка»

Декорации,
костюмы,
музыкальное
сопровождение

Упражнение на
развитие
воображения: «Таня
и мячик»
Упражнения на
дикцию и
артикуляцию:
Усядемся на
пригорке да
расскажем
Скороговорки: 1)
Утром, присев на
зеленом пригорке,
Учат сороки
скороговорки:
Картошка, картонка,
карета, картуз,
Карниз, карандаш,
карамель, карапуз. 2)
Волки рыщут, пищу
ищут. 3) Вез корабль
карамель, наскочил
корабль на мель, И
матросы три недели
карамель на мели
ели. Этюд на

Декорации,
костюмы,
музыкальное
сопровождение.
Несколько
носков.
Кружочкизаготовки из
белой плотной
бумаги
(размером с
рублевую
монетку)
Фломастеры,
Свеча, клей,
нитки для
волос.

1
Чудесен мир
театра

январь

2
Рукавичка

3
Мастерская
актера

Познакомить детей
с особенностями
театрального
искусства, его
отличие от других
видов искусств
/живописи, музыки,
литературы/;
побуждать к
совместной работе
воспитателей,
родителей и детей.
Вызывать у детей
радостный
эмоциональный
настрой; порадовать
своим
выступлением,
показать свои
творческие
способности.
Познакомить с
профессиями
художникадекоратора и
костюмера; дать
детям
представление о
значимости и
особенностях этих в
профессий в мире
театра. Развивать у
детей творческое
воображение и
фантазию

выразительность
жеста: «Яне знаю!»
Репетиция сказки
«Рукавичка».
Изготовление кукол
из носка. Игра
«Передай позу».
Упражнение
«Загадай желание».
Оформление альбома
«Все о театре».
Рассматривание
картинок,
фотографий с
детскими
спектаклями. Выбор
материала для
альбома.
Генеральная
репетиция сказки
«Рукавичка».
Драматизация сказки
«Рукавичка».

Приветствие
«Фасолинка
желания». Игра
«Коровы, собаки,
кошки». Этюды и
игры: «До
свидания!»,
«Хорошее
настроение»,
«Лисёнок боится»,
«Добрый мальчик».
Открытие
«Мастерской
актера». Создание
кукол-бибабо на
карандаше.
Сочинение
сказочных историй и
их театрализация при
помощи куколбибабо. Показ на

Альбом,
фотографии и
картинки по
теме «Театр».
Костюмы,
Декорации.

Музыкальное
сопровождение,
костюмы,
атрибуты,
декорации..

Фасоль
несколько
отрезков от
капронового
чулка или
старых
колготок.
Лоскуты ткани.
Вата. Моток
крепких
шерстяных
ниток.
Ножницы.
Фломастеры
Длинный
карандаш.
Кружочки из
картона Ширма
для кукольного
театр

февраль

1
Кот и семеро
мышат

2
Мир игры

Познакомить с
постановкой «Кот и
семеро мышат»
помочь детям
понять и осмыслить
настроение героев
сказки;
совершенствовать
умение понятно
выражать свои
чувства и понимать
переживания
других.
Продолжать учить
детей
бесконфликтно
распределять роли,
уступая друг другу;
учить
отождествлять себя
с театральным
персонажем;
развивать
внимательность;
учить выражать
образ в движении,
закреплять знания
об окружающем.
Совершенствовать
навыки групповой
работы,
продолжить
работать над
развитием дикции;
развивать умение
строить диалоги
между героями в
придуманных
обстоятельствах;
развивать связную
речь детей;
воспитывать
уверенность;
расширять
образный строй
речи.

театральной ширме.
Игра «Замри!».
Скороговорки: Клала
Клара лук на полку,
кликнула к себе
Николку. Книга
книгой, а мозгами
двигай. Посреди
двора дрова. Шесть
мышат в камышах
шуршат.(С разной
интонацией, силой
голоса, в диалоге.)
Знакомство с
постановкой «Кот и
семеро мышат». .
Обсуждение
характерных
особенностей героев.
Распределение
ролей. Игра «Кошки
и мышки».

Шапочки для
подвижной
игры.

Беседа «Гардероб и
Небольшой мяч.
гардеробщик.
Шаговые куклы:
Антракт. Буфет в
лиса, волк.
театре». Этюды и
игры: «Разведчики»,
«Я – грозный боец»,
«Страх», «Часовой».
Игровые упражнения
для развития речи
«Испорченный
телефон»,
Упражнения на
развитие творческого
мышления,
воображения.
«Доскажи словечко»:
Этюды на изменение
голоса «Зима»
Инсценировка «Волк
и лиса» (шаговые
куклы) Репетиция

постановки «Кот и
семеро мышат»
3
«Куклы на
липучке»

Способствовать
обогащению
эмоциональной
сферы детей; учить
слушать
музыкальное
произведение
внимательно,
чувствовать его
настроение;
развивать
пантомимические
навыки

Игра на развитие
памяти. «В магазине
зеркал» Игра: «Как
варили суп» на
имитацию движений
Скороговорки: 1 .Где
щи, там нас ищи.
2.Жук, над лужею
жужжа, ждал до
ужина ужа.
Ритмическая игра
«Произнеси имя»
Нужно простучать
палочками свое имя
по слогам, делая
акцент на ударный
слог: И-горь, Кирилл, Ка-тюша,
Крис-ти-на и т.д.
Игра – пантомима «В
гостях у сказки.
Репетиция
постановки «Кот и
семеро мышат»
Создание картинок
для ковролеграфа

Белый и
цветной картон,
ножницы,
фломастеры или
карандаши.
Степлер со
скрепками.
Отрезок тесьмы
липучки
(половинка с
крючками).
ковролеграф

4
Давай
поговорим.
«Истории на
ковре»

Побуждать детей к
совместной работе;
обратить внимание
на интонационную
выразительность
речи; объяснить
понятие
«интонация»;
упражнять детей в
проговаривании
фразы с различной
интонацией
формировать у
детей живой
интерес к
театрализованной
деятельности,
развивать фантазию,
воображение,
умение правильно
подбирать костюмы
и атрибуты для

Веселые диалоги.
Упражнения на
развитие
выразительной
интонации. Этюд
"Утреннее фото"
Сочинение
сказочных историй
при помощи
ковролеграфа. Игра
«Змея и охотник».
Упражнение
«Гусеница».
Репетиция
постановки «Кот и
семеро мышат»

Картинки,
созданные
детьми на
предыдущем
занятии.
Небольшой мяч.
Скакалка,
веревка,
гимнастический
обруч, валик,
подушка и
другие
«препятствия»
для упражнения
«Гусеница».
Ковролеграф.

1
Расскажи сказку

март

2
Мир масок

театральной
постановки
Вызвать у детей
радостный
эмоциональный
настрой от своего
показа, желание
дальше участвовать
в театральных
постановках,
воспитывать любовь
к театральному
искусству
Побуждать к
двигательной
импровизации;
совершенствовать
умение передавать
образ через музыку
и танцевальные
движения

3
Куколка на
пальчике

Отрабатывать
выразительность
мимики, жестов,
голоса и движений с
отдельными
героями сказки;
побуждать детей
действовать в
воображаемой
ситуации; учить
детей интонационно
выразительно
проговаривать
фразы, сочетать
движения и речь,

Показ постановки
«Кот и семеро
мышат»

Костюмы,
декорации,
музыкальное
сопровождение

Приветствие
«Клубок».
Упражнения на
развитие пластики
движений: 1.«Иголка
и нитка» 2.«Цветок
растет и
распускается»
Чтение сказки
«Лисичка со
скалочкой» Пересказ
сказки при помощи
мнемотаблицы.
Знакомство с
представлением
«Лисичкины
проделки».
Распределение
ролей. Изготовление
масок из картона
Игра «Мост через
реку». Разминка
«Беготня-плюс».

Цветной и
белый картон,
ножницы,
фломастеры или
карандаши.
Шаблоны масок
из бумаги»
Степлер со
скрепками.
Моток бельевой
резинки. Клубок
ниток. Три
скакалки

Театральный
словарь: билет,
программка,
репертуар, афиша,
ложа. Приветствие
«Я желаю тебе
сегодня...».
Упражнение
«Сдвинь меня с
места». Создание
пальчиковых кукол.
Показ «новых»
сказок. Репетиция
представления

Белая и цветная
бумага.
Ножницы, клей,
фломастеры
карандаши.
детские вязаные
перчатки.
Карточки с
персонажами
известных
сказок. Ширма
для кукольного
театра

4
Страна эльфов

апрель

1
Экскурсия в
кукольный театр

2
Рисуем
фотороботов

развивать
воображение
Совершенствовать
исполнительское
мастерство в
эмоциональной
передаче
музыкального
образа героев. учить
детей четко
проговаривать
слова,
эмоционально,
воспринимать
сказку, внимательно
относиться к
образному слову,
запоминать и
интонационно
выразительно
воспроизводить
слова и фразы из
текста

Познакомить детей
с устройством
театрального
здания, обратить
внимание на
неординарность
архитектуры и
красивый фасад.
Обогащать словарь
детей.
Подготовить
декорацию,
костюмы к сказке
«Лисичкины
проделки»;
работать вместе с
детьми над текстом
и выразительным

«Лисичкины
проделки».
Приветствие «Сказка Музыкальное
с мячиком»
сопровождение,
Скороговорки:
шапочки героев.
•Волки рыщут, пишу
ищут. •Везет Сенька
Саньку с Сонькой на
санках. •Ша-ша-ша,
наша шуба хороша.
Упражнения на
развитие творческих
проявлений детей:
1«Позовите друга (он
спит)» (на
выразительность
интонации) 2.
«Позови
заколдованным
голосом» (Злая
колдунья превратила
вас в чудовище,
позовите когонибудь
«заколдованным»
голосом) 3. «Позови
из пещеры, с
высокой горы, из
колодца...»
Репетиция
представления
«Лисичкины
проделки».
Экскурсия в
кукольный театр.
Беседа «Театр
(ввести понятия:
фойе, партер, балкон,
лоджия)».

Приветствие
«Бабушка из
Бразилии».
Скороговорки: Маша
шла, шла, шла И
игрушки нашла
Создание
«фотороботов». Игра
«Апрельские рыбки».

Полоски бумаги
для создания
фотороботов.
Листы бумаги
для рисования.
Фломастеры
карандаши,
клей. Рыбки
желтого и

исполнением своих
ролей.
3
Вызвать у детей
Играем
эмоциональный
весеннюю сказку настрой на сказку;
воспитывать
уверенность в себе,
в своих силах и
возможностях.
4
Развивать чувство
Бабочки на
рифмы; побуждать
ниточках
детей к
импровизации.

май

1
«Мы – актёры»

Укреплять
психическое и
физическое
здоровье детей;развивать
способность
понимать
настроение другого
участника;
развивать
воображение;
познакомить детей с
понятиями
«мимика», «жест»,
«пантомима»,
«интонация»;
упражнять детей в
изображении
образов в
театральных играх,
при помощи
мимики, жестов,
пантомимы;
упражнять детей в
управлении куклами
– марионетками;

Репетиция
представления
«Лисичкины
проделки».
Драматизация
представления
«Лисичкины
проделки».

красного цвета с
привязанными
нитками.

Приветствиеразминка «Пираты».
Упражнение «Я дарю
тебе...». Игра «
Подбери рифму»
Расскажи стихи
руками Игра на
развитие голоса
«Эхо» Изготовление
кукол на нитке. Игра
«Поймай
колокольчик» Игра
«Бездомный заяц».

Белая, не очень
тонкая бумага.
Крепкие нитки.
Скотч.
Ножницы,
фломастеры
карандаши.
Шаблоны в виде
бабочек и
других
насекомых.
Настольная
лампа.
Колокольчик
повязка для глаз
Осьминоги,
звёздочки
(куклы –
марионетки).
Пиктограммы –
тарелочки.
Камни морские
по цвету
осьминогов.
Изображение
театральных
масок. Мореткань синего
цвета.
Воздушные
шары для
загадок и для
салюта.
Магнитная
доска.
Бейджики со
смайликами.
Ширма «Море».
Костюмы к
сказке

Игра «Эмоции»
«Угадай, какое
настроение
пантомима, «На
полянке алеют
цветочки»,»До
болота идти далеко»
Загадки в шариках
скороговорки.
Произнесите слово
«здравствуйте» в
разном темпе и с
разными
интонациями.
Медленно, быстро,
громко, шёпотом,
радостно, удивлённо,
грустно, серьёзно,
сердито.
Психогимнастика.
Игра «Я весёлый
осьминог», Салют
«Красивые шары»

Декорация к
сказке,
музыкальное
сопровождение,
костюмы и
маски

2
«Театральная
мастерская»

3
Мой любимый
театр

создать
благоприятную
атмосферу для
дружественных
взаимоотношений.
Продолжать
расширять знания
детей об
окружающей
действительности:
углублять
представления об
устройстве театра
снаружи и изнутри.
Закреплять знания
терминологии
театрального
искусства;
продолжать
развивать внимание,
память, фантазию,
воображение,
мышление,
выдержку,
коммуникативные
качества.
Воспитывать
культуру речевого
общения.

Вовлечь детей в
игровой сюжет;
проверить
приобретенные
знания и умения за
время занятий в
театральном
кружке; закреплять
умение детей
использовать
различные средства
выразительности в
передаче образов
героев сказок.

Дыхательная
гимнастика
Скороговорки: Клала
Клара лук на полку,
кликнула к себе
Николку. Книга
книгой, а мозгами
двигай. Посреди
двора дрова. Шесть
мышат в камышах
шуршат. Вез корабль
карамель, Наскочил
корабль на мель, И
матросы три недели
Карамель на мели
ели. (С разной
интонацией, силой
голоса, в диалоге.)
Игра “Разминка
театральная”.
(Изменить
внешность с
помощью костюма,
грима, прически и
т.д.) Игра
«настроение» Его я
буду называть,
попробуйте его
показать. Игра
жестов.
Драматизация “Как
поссорились солнце
и луна”
Итоговое занятие
театрального кружка
«Мой любимый
театр». Викторина по
знакомым сказкам.
Драматизация
любимой сказки ( по
желанию детей).

Музыкальное
сопровождение,
маски и
шапочки для
сказки

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ
Группа
Базовый компонент
Компонент ДОУ
Должен уметь:
Должен знать:
Средняя
- заинтересованно
- некоторые виды театров
заниматься театрально(кукольный,
игровой деятельностью;
драматический,
- разыгрывать несложные
музыкальный, детский,
представления по
театр зверей и др.);
знакомым литературным
- некоторые приемы и
сюжетам, используя
манипуляции,
применяемые в знакомых

выразительные средства
(интонацию, мимику, жест);
- использовать в
театрализованных играх
образные игрушки и
бибабо, самостоятельно
изготовленные игрушки из
разных материалов

Старшая

Должен уметь:
- разыгрывать сценки по
знакомым сказкам,
стихотворениям, песням с
использованием кукол
знакомых видов театров,
элементов костюмов,
декораций;
- чувствовать и понимать
эмоциональное состояние
героев, вступать в ролевое
взаимодействие с другими
персонажами;
- выступать перед
сверстниками, детьми
младших групп,
родителями, иной
аудиторией

Подготовительная

Должен уметь:
- самостоятельно
организовывать
театрализованные игры
(выбирать сказку,
стихотворение, песню для
постановки, готовить
необходимые атрибуты,
распределять между собой
обязанности и роли);

видах театров: резиновой,
пластмассовой, мягкой
игрушки (кукольный),
настольный настольноплоскостной , конусной
игрушки, стендовом на
фланелеграфе и магнитной
доске..
Должен иметь
представление:
- о театре, театральной
культуре;
- роли артистов, кукол;
- имеющихся правилах
поведения в театре;
- азбуке театра (название
отдельных видов театров,
театральных персонажей,
предметов, декораций)
Должен знать:
- некоторые виды театров
(кукольный,
драматический,
музыкальный, детский,
театр зверей и др.);
- некоторые приемы и
манипуляции,
применяемые в знакомых
видах театров: верховых
кукол, пальчиковом,
бибабо. Должен иметь
представление:
- о театре, театральной
культуре;
- устройстве театра
(зрительный зал, фойе,
гардероб);
- театральных профессиях
(актер, гример, костюмер,
режиссер, звукорежиссер,
декоратор, осветитель,
суфлер)
Должен знать:
- некоторые виды театров
(кукольный,
драматический,
музыкальный, детский,
театр зверей и др.);
- некоторые приемы и
манипуляции,
применяемые в знакомых
видах театров: кукол-

- разыгрывать
представления,
инсценировки,
использовать средства
выразительности (поза,
жесты, мимика, голос,
движение);
- широко использовать в
театрализованной
деятельности различные
виды театров

вертушек, тростевых кукол,
напольном конусном.
Должен иметь
представление:
- о театре, театральной
культуре;
- театральных профессиях
(капельдинер, постановщик
танцев и др.)

Уровни эмоционального и артистического развития детей
Я считаю, что работа по театрализованной деятельности не была бы полной без
учета, который свидетельствует о достижениях и недостатках педагогической работы. При
этом речь идет об объективной уровневой оценке музыкального и артистического развития
каждого ребенка в динамике. Важно сравнить первоначальные умения и навыки ребенка в
начале учебного года (конец сентября – начало октября) с его достижениями к концу

учебного года (май). С этой целью я провожу обследование развития артистических и
речевых способностей у детей старшего дошкольного возраста.
В процессе наблюдения и совместной деятельности с ребенком обращаю внимание
на следующее:
- желание ребенка участвовать в игре, активность и инициативность;
- отношение к выбранной или порученной роли;
- развитие нравственно-коммуникативных и волевых качеств личности
(общительности, вежливости, чуткости, доброты, умения довести дело или роль до конца);
- эмоциональность и выразительность исполнения (в движении, речи);
- развитие произвольных познавательных процессов: внимания, восприятия, памяти,
любознательности;
- умение выразить свое понимание сюжета и характера персонажа (в движении и
речи);
- способность придумать и рассказать сказку, историю, сочинить танец и т.д.
(отметить оригинальность, логичность, законченность сюжета, выразительность речи,
пластики).
Обращая внимание на проявления в театрализованной деятельности, обращаю
внимание на те позитивные изменения, которые можно отметить в развитии ребенка. Для
того чтобы проверить уровень развития детей, я использую следующие задания.
1. Цель – Развитие слухового внимания, творческого воображения и фантазии.
Задание: С закрытыми глазами внимательно послушать звуки окружающего мира.
Вопросы: Чьи голоса слышны на улице, в соседнем помещении? Какая машина проехала,
легковая или грузовая? Кто прошел по коридору – ребенок, женщина на высоких каблуках,
группа детей, пожилой человек т т.д.? Какие настроения у людей, которые разговаривают
за стеной (слов не разобрать): они спокойно беседуют, либо один что-то возбужденно
рассказывает?
2. Цель – Развитие выразительности речи и дикции.
Задание: а)Произнести скороговорку – сначала медленно, потом с ускорением: Над
овражком у дорожки Страшный стражник строит рожки. Стражник в крепости сидит,
Стражник грозен и сердит. б) Произнести одно слово с разной интонацией: - Киска, как
тебя зовут? - Мяу! (нежно) - Сторожишь ты мышек тут? - Мяу! (утвердительно) - Киска,
хочешь молока? - Мяу! (с большим удовольствием) - А в товарищи щенка? - Мяу! Фф-ррр!
(изобразить по-разному: испуганно, трусливо, возмущенно)
2. Цель – Развитие выразительности и пластики движений.
Задание: а)Взять со стола карандаш так, как будто это: Червяк, Горячая печеная
картошка, Маленькая бусинка. б) Показать, как Баба Яга (Красная Шапочка, Буратино,
любопытная сорока) смотрится в зеркало.
4. Цель – Адекватное выражение эмоций. Задание: Рассказать и показать
движениями стихотворение «Мальчики и девочки» Н.Сорокиной: Девочки и мальчики
(кланяются) Хлоп, хлоп, хлоп, Прыгают, как мячики, Прыг, прыг, прыг! Ножками топочут:
Топ, топ, топ! Весело хохочут: Ха, ха, ха!
5. Цель – Развитие умения отыскать способ оригинальных действий для передачи
игрового образа.
Задание: показать, как хитрая Лиса подкрадывается к Колобку; как Винни-Пух
нашел большой горшок с медом.

III. Организационный раздел
3.1. Непосредственно образовательная деятельность
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению рабочей
программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного

процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности
детей.
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию
различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательноисследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной,
трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с
использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется
педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения рабочей
Программы и решения конкретных образовательных задач.
Объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной
деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных
моментов) является примерным, дозирование нагрузки – условным, обозначающим
пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по
реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных
образовательных областях. Педагог вправе самостоятельно корректировать (увеличивать
или уменьшать) ежедневный объем образовательной нагрузки при планировании работы
по реализации рабочей Программы в зависимости от контингента детей, решения
конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объема
образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными
государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами
и нормативами (СанПиН).
Педагогическая диагностика развития творческих способностей детей посредством
театрализованной деятельности проводится 2 раза в год: вводный – в сентябре, итоговый
– в мае.
3.2. Условия реализации
Техническое оснащение занятий

Магнитофон, подборка сказок, песен, мелодий;
 Куклы:
 театр на фланелеграфе:
 куклы-картинки;
 фланелеграф;
 рисунки для мини – декораций.
 театр верховых кукол (куклы-Петрушки):
 куклы;
 театральная ширма;
 декорации к спектаклям.
 Настольный театр:
 куклы;
 декорации к спектаклям.
 Пальчиковый театр:
 куклы;
 декорации.
 Театр масок:
 специальные костюмы для детей;









декорации, бутафории к спектаклям;
маски;
Костюмы;
Материалы необходимые для изготовления кукол, декораций и т.д.
Подборка игр;
Разработки занятий;
Сказки и т.п.

Взаимодействие с родителями по реализации программы
Перспективный план работы с родителями театрального кружка
«Маленький актер»
Месяц
Формы работы
Участники
Задачи

Октябрь

Анкетирование
«Нужны ли кружки
в ДОУ для детей?»

Родители,
воспитатели

Ноябрь

Памятка для
родителей «Как
организовать театр
дома?»

воспитатель

Декабрь

Семинар –
практикум
«Организация
театрально-игровой
деятельности в
домашних
условиях» с
использованием
мультимедиапрезентацией,
выставка видов
театра

Родители,
воспитатель

Январь

Показ
театрализованного
представления
кружка
«Драматешка»
Издательская
деятельность:
буклеты «Играем
дома с родителями».
Фото-стенд
«Театральная семья»
Оформление папкипередвижки «Ты
детям сказку
расскажи»,
«Поиграйте в
кукольный театр
дома».
Папка –
раскладушка
«Театрализованная
деятельность
дошкольников».

Родители, дети,
воспитатель

Февраль

Март

Родители, дети,
воспитатель

Воспитатель

Формирование и
подкрепление у
родителей установки
на сотрудничество
Повысить
педагогическую
грамотность
родителей по
вопросам
театральной
деятельности
Заинтересованность
родителей в том, что
есть в группе и что
нужно детям с
предложениями
продолжить
обогащать
развивающую среду
группы и в других
направлениях,
создавать условия
для творческого
развития детей.
Развивать интерес к
театральной
деятельности своих
детей, создать
хорошее настроение,
привлечь родителей
к совместному
творчеству со своим
ребёнком
Способствовать
освоению активной
позиции родителями
в деятельности
детского сада

Повысить
педагогическую
грамотность
родителей по
вопросам
театральной
деятельности.

Апрель

Фото-альбом:
«Театрализованная
деятельность в
детском саду».
Выставка
театральных кукол,
сделанных руками
родителей. Шитьё
костюмов для сказки

Родители,
Воспитатель

Май

Анкетирование
Показ
костюмированной
сказки «МухаЦокотуха».
Родителям и
сотрудникам сада.

Родители, дети,
воспитатель

Вызвать интерес у
родителей к жизни
ДОУ
Привлечение
родителей к
обогащению
развивающей среды
группы в
театральном уголке,
помощь в
подготовке
атрибутов для
выступлений,
детских костюмов
Подведение итогов
работы кружка
«Драматешка»

III. Содержательный раздел
3.1 Программное оснащение программы «Маленький актер»

1. Григорьева Т.С. Программа « Театр Маленького актёра» для детей 5-7 лет.
Москва, ТЦ «Сфера», 2012
2. Князева О.Л.– Я – Ты – Мы. Программа социально-эмоционального развития
дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2003.
3. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и
радуюсь». Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего
школьного возраста: Практическое пособие — М.: Генезис. 2002. — 208 с
4. Маханева М.Д Театрализованные занятия в детском саду. Пособие для
работников дошкольных учреждений Автор составитель: Издательство: СфераГод:
2001
5. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду.
- М.: Школьная Пресса», 2000. Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001.
6. Сорокина Н.Д. Программа "Театр - Творчество - Дети": Пособие для
воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей
детских садов, АРКТИ, 2004г.
7. Сорокина Н.Ф.. «Сценарии театральных занятий в детском саду» Москва 2004 г.
8.
Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. - М.: «АРКТИ», 2001. Сборник «
театральные игры, этюды, сценки, пьесы». (По материалам интернета).
3.2. Непосредственно образовательная деятельность
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению рабочей
программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного
процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности
детей.
Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию
различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательноисследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной,
трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с
использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется
педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения рабочей
Программы и решения конкретных образовательных задач.
Объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной
деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных
моментов) является примерным, дозирование нагрузки – условным, обозначающим
пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по
реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных
образовательных областях. Педагог вправе самостоятельно корректировать (увеличивать
или уменьшать) ежедневный объем образовательной нагрузки при планировании работы
по реализации рабочей Программы в зависимости от контингента детей, решения
конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объема
образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными
государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами
и нормативами (СанПиН).

Педагогическая диагностика развития творческих способностей детей посредством
театрализованной деятельности проводится 2 раза в год: вводный – в сентябре, итоговый
– в мае.
3.2. Условия реализации
Техническое оснащение занятий

Магнитофон, подборка сказок, песен, мелодий;
 Куклы:
 театр на фланелеграфе:
 куклы-картинки;
 фланелеграф;
 рисунки для мини – декораций.
 театр верховых кукол (куклы-Петрушки):
 куклы;
 театральная ширма;
 декорации к спектаклям.
 Настольный театр:
 куклы;
 декорации к спектаклям.
 Пальчиковый театр:
 куклы;
 декорации.
 Театр масок:
 специальные костюмы для детей;
 декорации, бутафории к спектаклям;
 маски;
 Костюмы;
 Материалы необходимые для изготовления кукол, декораций и т.д.
 Подборка игр;
 Разработки занятий;
 Сказки и т.п.